9- فاعلية استراتيجية الرؤوس المرقمة في اكتساب المفاهيم الإسلامية لدى طالبات الصف الرابع الاعدادي في مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية
الملخص
ملخص البحث
استهدف البحـث الحالـي التعرّف على فاعلية استراتيجية الرؤوس المرقمة في اكتساب المفاهيم الإسلامية لدى طالبات الصف الرابع الاعدادي في مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية. صاغت الباحثـة الفرضيـة الصفرية الآتية : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي سيدرسن مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية على وفق استراتيجية الرؤوس المرقمة ، وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي سيدرسن المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في اختبار اكتساب المفاهيم الإسلامية . اختارت الباحثة اعداديـة البسـالة للبنـات التابعة للمديرية العامـة لتربيـة بغداد / الرصافـة الاولـى بصورة قصدية ، اختيرت عشوائيا شعبـة ( د ) لتمثـل المجموعـة التجـريبية التي ستدرس مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية على وفق استراتيجية الرؤوس المرقمة ، بواقع (30) طالبة ، في حين مثلت شعبة ( أ ) المجموعـة الضـابطة التي ستدرس مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية على وفق الطريقة التقليدية ، بواقع (30) طالبـة. أجرت الباحثـة التكافؤ بين طالبـات مجموعتي البحـث في المتغيـرات الآتية : ( الذكـاء ، العمـر الزمني بالشهور ، الاختبـار القبـلي ، التحصيل الدراسـي للآباء ، التحصيل الدراسي للأمهات ، درجات الكـورس الأول). حددت الباحثـة المادة الدراسية التي ستدرسـها في أثناء مدة التجربـة ، وهي الوحدتين الرابعة والخامسة من كتاب القرآن الكريم والتربية الإسلامية ، ط6 ، لسنة (2021) الصف الرابع الاعدادي / العلمي ، وصـاغت الأهداف السلوكيـة للموضوعات التي ستدرسها ، فكانت (136) هدفا سلوكيا وفقا لمستويـات "بلـوم" في المجال المعـرفي ( التـذكر ، الفـهم ، التطـبيق ، التحليـل ، التركـيب ، التقويـم ) ، وأعـدّت (20) خطـة تدريسـية يومية لتدريس مجموعتي البحث ، بواقع (10)خطة تدريسية لكل مجموعة ، عرضت اثنتين منها على المحكمين ، للتأكد من صلاحيتها. أعـدّت الباحثـة اختبار اكتسـاب المفـاهيم الإسلامية ، شمل (17) مفهوما رئيسا ، تحققت الباحثة من صدق تحليله ، بعرضه على مجموعة من المحكمين ، وثباته باستعمال معادلة كوبر بطريقتي التحليل عبر الزمن ، فبلغت نسبة ثباته ( 95.24 % ) ، والتحليل عبر الأفـــــراد ، فبلغـــــــت نسبـــة ثباتـــــــــــــــــــــــــــه ( 90.48 % ) ، إذ تكوّن من (51) فقـرة اختبـارية من نوع الاختيـار من متعـدد ، تحققت الباحثة من صدق محتواه وبنائه ، وثباته باستعمال معادلة كيودر –ريتشاردسون (KR-20) ، إذ بلغ معامل الثبات (0.89) ، ومستوى صعوبة فقراته ، إذ تراوح معامل صعوبتها بين (0.23 - 0.49) ، ومستوى قوة تمييز فقرات ، إذ تراوح معامل قوة تمييزها بين(0.21 - 0.58) ، فضلا عن التحقق من فاعلية بدائله الخاطئة ، إذ تراوحت فاعليتها بين(-0.04 ، -0.26) . طبقت الباحثة أداة بحثها على مجموعتي البحث بعد انتهاء مدة التجربة ، إذ بدأت تدريس طالبات مجموعتي البحث تدريسا فعليا يوم الاربعـاء الموافـق (23/2/2022) من الكورس الثاني ، وانتهت في يوم الخميـس الموافـق (28/4/2022 ) .
استعملت الباحثة الاختبار التائـي لعينتـين مسـتقـلتـين متجانسـتـين متسـاويتـين بالحجم وسيلة احصائية فخلصت نتائج البحث إلى تـفوق طالبـات المجموعـة التجـريبية اللاتي درسن مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية على وفـق استراتيجـية الرؤوس المرقمـة على طالبـات المجموعـة الضـابطة اللاتي درسن المادة نفسها على وفـق الطريقـة التقـليديـة في اختبـار المفاهـيم الإسـلامية. وقد أوصت الباحثـة بضـرورة إقامـة دورات تدريـبية ، وبرامـج تطويـرية لأعضـاء هـيئـة التدريـس في المـدارس لحـثهم على استـخدام الاستراتيجـيات الحديثـة في التـدريـس ، ومنها استراتيجـية الرؤوس المرقمـة .
واقتـرحت الباحثة إجراء دراسـات مكمـلة لبحثها من بينها : إجراء دراسة موازنة بين فاعلية استراتيجية الرؤوس المرقمة ، وفاعلية استراتيجيات تدريس أخرى في اكتساب المفاهيم الإسلامية لدى الطلبة في مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية ، فضلا عن فاعليتها في تنمية أنواع التفكير ، مثل التفكير الابداعي ، الحاذق ، الناقد , والمتشعب.
